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講述人：商洛市初級中學英語老師 吉宇 采寫人：本報記者 南璽

翻開一本本學生周記，字里行間滿是少年心事：解不開的成長困惑、藏在心底的悄悄話，還有像朋友般親昵的碎碎念。每一篇文字，我都會用不同顏色的筆細細批注、認真回復。從2019年站上講臺至今，這件事我已經堅持了近七年。

2019年，25歲的我從陜西師范大學碩士畢業，懷揣一腔教育熱忱踏入商洛市初級中學，身兼英語任課教師與班主任。初登講臺，如何讀懂這群新時代少年，搭建起融洽的師生關系，成了我時常思索的課題。我慢慢放下教師的固有姿態，主動貼近學生、了解他們的想法，包容每個人獨特的性格與行為習慣，始終以平等、尊重的姿態和孩子們相處交流。

2021年9月，我迎來自己帶的第一屆初三學生。升學重壓日復一日籠罩著教室，少年們眼底的笑意日漸消散，常規班會活動很難舒緩他們緊繃的情緒，我看在眼里，滿心焦急。一次上網查閱育人方法時，我看到不少同行用鏡頭記錄班級日常，設計趣味班會，為校園時光留存珍貴瞬間。回望我的學生時代，影像設備并不普及，青澀青春沒能留下多少畫面，至今仍是一份遺憾。我不愿讓自己的學生再體會這份缺憾，于是拿起手機，用鏡頭定格課間打鬧的歡聲笑語、班會現場的溫暖瞬間、燈下伏案苦讀的奮斗模樣。

短視頻發布后，雖有不同聲音，但學生身上真切的改變，讓我篤定這份堅持自有意義。鏡頭下鮮活蓬勃的青春身影，讓剪輯、拍攝的瑣碎時光都變得格外珍貴。我將班級命名為“樂學班”，這是我始終堅守的帶班理念：學習和快樂從來不是相互對立的兩件事，我希望孩子們能樂享求知，在成長中收獲學習帶來的成就感與幸福感。一段段短視頻，為枯燥壓抑的初三備考染上溫暖底色。

育人路上，我也常在反思中成長。學生小李沉穩踏實，臨近中考，卻因至親離世、深陷悲痛導致上學遲到。彼時的我一心追趕教學進度，未曾深究緣由，便嚴厲批評了他。直到翻閱周記，我才讀懂他字里行間的無助與哀傷，愧疚與心疼瞬間涌上心頭。我即刻寫下書信，放下師者身段，向他誠懇致歉，溫柔安撫他的情緒。

2025年，小李高考結束后專程返校看我，談及此事依舊滿心動容。他說，我敢于認錯的包容與真誠，是他中學時代最珍貴的收獲。這件事徹底點醒了我：教育從不是居高臨下的管束，知錯即改、真誠共情，才是最動人的言傳身教。成人眼中的小事，往往是少年心里的大事，師生相守，從來都是雙向的奔赴與治愈。

我以真心育人，學生亦以赤誠相待。2022屆、2023屆的孩子們，曾悄悄打探我的喜好、翻閱我的動態，默默為我籌備生日驚喜。突如其來的鮮花與簇擁的祝福，純粹而炙熱，是我從教路上最珍貴的勛章。

多年育人，我摸索出專屬的溫情溝通方式。課余之時，我常與學生促膝長談，以自身求學經歷開導迷茫困惑的少年;歲歲年年的周記往來，更是我們長久的心靈紐帶。孩子們羞于開口的心事、無處安放的情緒，皆可落筆傾訴。我始終相信，教育最貴的是耐心，褪去少年的叛逆與沉默，讀懂他們柔軟脆弱的內心，日復一日走心相伴，方能真正走進他們的精神世界。

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